Mô tả sản phẩm

Giới thiệu sản phẩm:

 Ô nhiễm môi trường đang ảnh hưởng xấu đến toàn cầu, gây ra những tình trạng như ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước, hạn hán, lũ lụt... mà trong đó con người là tác nhân chính làm cho tình trạng ô nhiễm ngày càng trầm trọng hơn, những hoạt động của con người tác động xấu đến môi trường xung quanh, như xả rác bừa bãi, dùng túi nilon, chặt phá rừng bừa bãi, khói bụi từ các phương tiện giao thông, nhà máy; các khu chế xuất xả chất thải độc hại ra môi trường và nguồn nước... Thế nhưng, con người cũng chính là nhân tố có khả năng bảo vệ và cải thiện môi trường sống.      Chắc hẳn chúng ta vẫn còn nhớ đến câu hát: “Tổ quốc Việt Nam xanh ngát Có sạch đẹp mãi được không Điều đó tùy thuộc hành động của bạn Chỉ thuộc vào bạn mà thôi”      Vâng, Tổ quốc Việt Nam của chúng ta có mãi sạch đẹp được không? Điều đó phụ thuộc vào ý thức của từng cá nhân, nếu chúng ta có ý thức bảo vệ môi trường thì đất nước ta sẽ mãi xanh - sạch - đẹp, còn nếu chúng ta vẫn cứ thờ ơ với môi trường như hiện nay thì ngay từ bây giờ chúng ta đã nhận được hậu quả mà môi trường đang trả lại cho chúng ta rồi đó.      Chính vì vậy, tôi thiết nghĩ việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non là rất cần thiết, ở đó chúng ta cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc khám phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi này, bởi trẻ ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt cho trẻ sau này.      Vậy nên chăng chúng ta hãy dạy cho thế hệ mầm non - chủ nhân tương lai của đất nước có ý thức bảo vệ môi trường ngay từ bây giờ để môi trường mãi xanh - sạch - đẹp. Xuất phát từ những lý do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm ra ”Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn ở trường mầm non”.     II. Mục đích nghiên cứu:      Tìm ra một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non.      Giúp cho giáo viên có những kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ đó hình thành cho trẻ ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường. Nhằm góp phần trong việc chung tay bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp, thiết nghĩ đây là việc làm cần thiết trong giai đoạn hiện tại. Bản thân tôi trực tiếp tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng cũng như các hoạt động của liên đội nói chung từ đó thu hút các bạn học sinh tham gia rèn luyện kỹ năng sống tốt cũng như có ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp. Vậy làm thế nào để uốn nắn và giáo dục kịp thời những học sinh đang có những hành vi chưa thân thiện ,bảo vệ môi trường sống nói chung và trong nhà trường nói riêng. Điều mà tôi mong muốn là học sinh có ý thức tự giác bảo vệ môi trường ở mọi nơi như khi đến trường, sinh hoạt ở gia đình, thôn xóm, đi biển, nơi công cộng

Tính năng cơ bản:

   Trẻ đã có kỹ năng sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với  mọi người thân thiện, có ý thức với mọi hành vi ảo vệ môi trường. Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, một cách hào hứng, tự nguyện. Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn được làm những công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát.Trẻ có ý thức vệ sinh môi trư­ờng chung: không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, biết chăm sóc và bảo vệ vật nuôi, thư­ờng xuyên nhặt rác vệ sinh sân tr­ường, đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nư­ớc. Trẻ đã tự ý thức về hành vi của mình: Tự rửa tay tr­ước khi ăn cơm, lau miệng khi ăn xong, trẻ thích ăn rau đã biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi.      Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ cây hoa lá trong gia đình, nhà trường và ở khắp mọi nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cây cùng các cô giáo trong trường.      Trẻ có những thói quen hành vi văn minh lịch sự trong giao tiếp, ứng xử.       Đã phát huy tính tích cực của trẻ khi trẻ được trải nghiệm với môi trường tự nhiên cũng như môi trường xã hội.      Trẻ đã biết động viên bố mẹ cùng tham gia như: nhắc bố mẹ không đi xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tuyên truyền. Trẻ tự phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu trong khi giao tiếp, khi đàm thoại.Tự có hành vi thái độ mong muốn được bảo vệ môi trường một cách rõ rệt.

Xuất xứ sản phẩm:

Cá nhân

Mô tả cơ bản:

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

     I. Cơ sở lý luận:

     Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích, nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh.

      Môi trường trong trường mầm non bao gồm các khối phòng, nhóm lớp theo các độ tuổi, phòng chức năng, sân chơi, cây xanh, nguồn nước và hệ thống thoát nước. Các chuyên gia giáo dục đã đưa ra giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở lứa tuổi mầm non là rất cần thiết, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường không thể đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ có thể tích hợp trong các môn học của chương trình giáo dục mầm non. Bởi vậy trong những năm học qua, Bộ giáo dục và đào tạo đã và đang thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học về các biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhau cho trẻ năm tuổi đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ dưới hình thức học mà chơi – chơi mà học.

     Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có tri thức, có khoa học, có tình yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo và còn biết nhìn xa trông rộng. Những phẩm chất ấy phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai.

     II. Cơ sở thực tiễn:

1. Thuận lợi:

1.1. Về cơ sở vật chất

- Được sự quan tâm giúp đỡ từ phía phòng Giáo dục Quận, năm nay nhà trường chúng tôi được đón nhận một ngôi trường mới khang trang, rộng rãi, thoáng mát cùng với cơ sở vật chất hiện đại, , có hệ thống thoát nước phù hợp, nước và rác thải được xử lý hợp vệ sinh và kịp thời.

- Trường có đầy đủ dụng cụ lao động trong và ngoài lớp: chổi, thùng rác… hàng năm nhà trường chi ra một số tiền mua sắm, tu sửa dụng cụ lao động. Lớp tôi được trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thông tư 02/2010/TT-BGD&ĐT ngày 01/02/2010 và văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDDT ngày 23/3/2015 của Bộ giáo dục và đào tạo.

1.2. Về phía học sinh:

Lớp tôi phụ trách có 37 cháu (trong đó trẻ nam là 20 cháu, trẻ nữ 17 cháu), tất cả trẻ đều phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát, trẻ đi học đều, thích đến lớp.

1.3. Về phía  phụ huynh:

Tất cả phụ huynh rất quan tâm đến con em mình, thường xuyên đưa đón trẻ đi học chuyên cần và trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi ở nhà cũng như ở trường với giáo viên phụ trách lớp.

1.4. Về phía giáo viên:

-  Bản thân tôi đã được đào tạo đạt trình độ Đại học, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, luôn tìm tòi vận dụng các phương pháp, hình thức đổi mới vào các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động

- Được học tập, đúc rút kinh nghiệm qua thăm lớp dự giờ đồng nghiệp

- Bản thân được trực tiếp tham dự các chuyên đề giáo dục mầm non do Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức, trong đó có chuyên đề giáo dục.

* Các biện pháp

- Biện pháp xây dưng trường học an toàn.

Biện pháp xây dựng môi trường học tập an toàn – toàn diện là yếu tố rất quan trọng, bởi thời gian trẻ ở trường còn nhiều hơn ở nhà, ở đây trẻ được tham gia vào rất nhiều hoạt động, đó là: học tập, vui chơi, ăn ngủ... nên môi trường học tập của trẻ phải thật sự an toàn, hơn nữa môi trường học tập có an toàn thì phụ huynh cũng mới yên tâm gửi con.

Chính vì thế ngay từ năm 2010, Bộ giáo dục và đào tạo đã ra thông tư số 13/2010/TT – BGDĐT ngày 15/4/2010 về xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cơ sở giáo dục mầm non yêu cầu các nhà trường nghiêm túc thực hiện. Và trường tôi đã được xây dựng đảm bảo đúng  theo nội dung của thông tư số 13

- Biện pháp tận dụng các đồ dùng đã qua sử dụng, tái chế thành những đồ vật có ích :

Tôi cho trẻ mang đến lớp  vỏ chai dầu ăn, dầu xả... cắt thành những hình ngộ nghĩnh, hấp dẫn và cho trẻ làm thí nghiệm “ Trồng cây”

Trẻ được tự tay gieo trồng và mục đích của tôi là trẻ được thực hành, tìm hiểu và hàng ngày quan sát chăm sóc để trẻ biết quá trình phát triển của cây.

Ngoài ra, tôi giới thiệu cho trẻ biết chai lọ, thìa sữa chua hoặc các đồ vật tưởng chừng như bỏ đi nhưng lại có thể làm được rất nhiều đồ chơi đẹp, ví dụ như:

Và nhắc trẻ khi đến lớp hay khi ra về hoặc xuống sân chơi hãy để ý những bức tranh được treo ở cầu thang của trường và cho trẻ tự khám phá về sự đặc biệt của những bức tranh này (Ảnh minh họa trang 31)

Tôi sưu tầm bài hát, bài thơ, câu đố, hò vè... về các loài cây để trẻ biết được ích lợi của cây đối với con người từ đó trẻ có thái độ yêu quí biết chăm sóc bảo vệ cây xanh.( không bứt lá, bẻ cành, lá, hoa, không dẫm lên cỏ, hoa...). Bên cạnh đó tôi mở rộng tìm những video về những cây thực vật sống trong lòng đại dương, biển, đảo cho trẻ tìm hiểu và cung cấp cho trẻ thấy được môi trường biển đang bị ô nhiễm do khai thác chặt phá cây trồng ven biển và các loại tảo, rong biển quá mức... Các hoạt động đó giúp trẻ biết được sự phát triển của cây xanh, tôi còn tận dụng các nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên, như lá đa, lá chuối làm một số đồ chơi: con trâu, chong chóng, đồng hồ... khiến trẻ rất thích

- Biện pháp phân loại rác

Học sinh được hướng dẫn, thực hành phân loại rác hàng ngày ngay tại lớp học, từ đó các em được rèn luyện thói quen thường xuyên, hình thành kỷ năng phân loại rác, bỏ rác đúng nơi quy định.

Học sinh nhận thấy được tác dụng của từng loại rác và cách xử lý nó 1 cách có hiệu quả. Từ đó, các em nhận thấy Rác là 1 nguồn nguyên liệu có ích: ống lon chai nhựa, giấy vụn gom bán để gây quỹ Đội, lá cây có thể ủ phân để bón cho hoa và cây, cành cây có thể làm củi, các loại túi ni lông cũng có thể bán để mang đi tái chế, không nên vứt ra môi trường vì nó khó phân hủy, làm bẩn môi trường…

Yêu cầu đối với cơ sở hạ tầng cần thiết để triển khai ứng dụng sản phẩm:

sinh thực phẩm và khám sức khỏe định kỳ theo quy định.

- Có phương án, dụng cụ, phương tiện để xử lý  khi  có  sự cố cháy, nổ xảy ra.

1.2.4. Sân vườn:

- Sân trường bằng phẳng, không trơn trượt, mấp mô.

- Chậu hoa, cây cảnh được đặt ở vị trí an toàn, chắc chắn.

- Không trồng những cây có vỏ, lá, hoa chứa chất độc hại

1.2. Về bể nước, nhà vệ sinh:

- Bể nước có nắp đậy và được khóa cẩn thận, đặt xa khu vực của trẻ.

- Bồn rửa tay và bồn cầu đặt ở vị trí thuận tiện cho trẻ, kích thước vừa với trẻ

- Nền nhà vệ sinh luôn khô ráo, dễ cọ rửa.

- Dụng cụ đựng hoá chất (các chất tẩy rửa..), các loại thuốc phải có nhãn rõ ràng để trên cao. Chỉ sử dụng các chất tẩy rửa trong danh mục quy định của Nhà nước.

1.2.6. Phương tiện phục vụ học tập và sinh hoạt cho trẻ:

- Không có những đồ chơi dễ gây ra tai nạn thương tích cho trẻ.

- Bàn ghế được làm bằng nhựa tốt, an toàn cho trẻ.

- Giường, tủ, giá, kệ chắc chắn, kê xếp hợp lý, an toàn, thuận tiện cho trẻ khi sử dụng.

- Đồ dùng, đồ chơi phù hợp với độ tuổi của trẻ.

- Đồ dùng, đồ chơi làm bằng chất liệu không gây độc hại cho trẻ.

- Đồ chơi ngoài trời là đồ chơi mới, đẹp và chắc chắn.

- Đồ dùng chăm sóc dạy  trẻ được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, thuận tiện, hợp lý và an toàn cho trẻ khi sử dụng.

1.3. Về giáo viên:

- Có chuyên môn về công tác chăm sóc, nuôi, dạy trẻ.

- Được dự các lớp tập huấn về phòng, chống  tai nạn thương tích cho trẻ.

- Luôn quan sát tới trẻ mọi lúc, mọi nơi, không làm việc riêng, không được bỏ lớp.

- Biết cách sơ cứu, cấp cứu khi tai nạn xảy ra

Sản phẩm được phát triển trong khoảng thời gian: 1 năm

Số người tham gia làm: 1

Sản phẩm có mặt trên thị trường hoặc đưa vào ứng dụng rộng rãi trong khoảng thời gian: 1 năm

Phạm vi thị trường và ngành ứng dụng:

giáo dục

Tiêu chí tự đánh giá sản phẩm ý tưởng dự thi

Tính sáng tạo, đổi mới và công nghệ:

Qua nghiên cứu và áp dụng các biện pháp trên, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm giảng dạy như sau: - Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đúng đắn về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và môi trường đối với sự phát triển của trẻ.  - Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề một cách phù hợp với khả năng của trẻ và tình hình thực tế ở trường, lớp.  - Luôn phối kết hợp chặt chẽ cùng phụ huynh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. -Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, bài giảng điện tử chất lượng cao để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. - Lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu tổ chuyên môn dự giờ đóng góp xây dựng ý kiến.

Tính ứng dụng:

Ứng dụng trong các nhà trường

Tính hiệu quả:

Khuyến khích duy trì và triển khai rộng rãi trên quy mô rộng trong giáo dục

Tiềm năng phát triển:

Xây dựng đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình năng động.