Trong tiếng nhạc du dương, vài học sinh khóc khi làm bài, còn cô giáo đã không cầm được nước mắt khi đọc những chia sẻ của trò.
Ngoài kế hoạch học ôn hợp lý, lưu tâm các phần kiến thức trọng tâm, các em cần thoải mái và tự tin vào chính mình.
Tỷ lệ thí sinh đạt từ 9 điểm trở lên môn Ngữ văn thi THPT quốc gia của Thái Nguyên là 1,18 trong khi cả nước chỉ 0,25%.
Có 42 trong tổng số 110 bài Ngữ văn ở cụm thi Sơn La sau chấm thẩm định được nâng từ 0,5 tới 4,5 điểm.
Là thí sinh hiếm hoi đạt gần như tuyệt đối môn Văn ở Khánh Hòa, chàng trai dân tộc T'ring có ước mơ trở thành hướng dẫn viên du lịch.
Môn Văn không có điểm 10, chỉ 9,75 là cao nhất và Nguyễn Quốc Thạch (Quảng Nam) là một trong số thí sinh đạt mức điểm này.
Một số địa phương đã chấm xong bài tự luận thi THPT quốc gia môn Ngữ văn. Mức điểm cao nhất ghi nhận đến nay là 9,5.
Những thí sinh được 9 điểm Ngữ văn đều có bài làm sáng tạo, chính kiến riêng và lập luận thuyết phục.
Đề gồm phần Đọc hiểu và Làm văn. Trong đó có câu 5 điểm yêu cầu phân tích hình ảnh trong tác phẩm "Hai đứa trẻ" của Thạch Lam.
Môn văn là môn duy nhất thi bằng hình thức tự luận tại kỳ thi THPT quốc gia 2018.
Đề Văn dự kiến ra theo hướng mở, không yêu cầu học thuộc, nhưng nhiều thí sinh vẫn áp lực với môn thi đầu tiên của kỳ thi THPT quốc gia.
Sai đề, lạc đề, thiếu dẫn chứng, bỏ sót ý… là những lỗi sai thường thấy của học sinh khi làm bài thi Ngữ văn vào lớp 10.
Một mảng kiến thức của chương trình Ngữ Văn lớp 11 được đưa vào đề thi, đòi hỏi kỹ năng xác định yêu cầu chính xác của học sinh.
Thiếu vốn từ, diễn đạt kém hay chưa biết cách cảm thụ văn học là những vấn đề học sinh thường gặp phải với môn Ngữ Văn.
Ngoài 6 tác phẩm bắt buộc, dự thảo chương trình ngữ văn mới sẽ có thêm các tác phẩm tự chọn bắt buộc của 13 tác giả lớn.
Nắm được các dạng câu hỏi, thuần thục kỹ năng phân tích thơ giúp bạn đạt điểm cao với dạng đề này.
Phân tích văn bản, làm sáng tỏ vấn đề, rút ra bài học là những nội dung cần có khi làm bài văn nghị luận từ tác phẩm văn học.
Đề thi đánh giá năng lực yêu cầu học sinh phải có khả năng tổng hợp, kết hợp với phân tích, phán đoán, suy luận.
Học sinh cần chắt lọc nội dung từ các nguồn tư liệu, phân biệt được lúc nào cần hiểu ý và lúc nào phải học thuộc câu từ.
Nắm rõ tiểu sử, tính cách tác giả và hoàn cảnh ra đời tác phẩm giúp học sinh hiểu nhanh nội dung của tác phẩm văn học đó.
