Trước bối cảnh Covid-19, cũng như các cơ sở đào tạo khác, trường dần chuyển mình để thích ứng với yêu cầu của giáo dục trong tình hình mới. Việc tổ chức dạy học trực tuyến của nhà trường trong giai đoạn đầu gặp rất nhiều khó khăn, lúng túng.
Trong hai năm học 2019 - 2020 và 2020 - 2021, trên tinh thần học trực tuyến chỉ là giải pháp tình thế, trường chuyển các tiết học trực tiếp lên trực tuyến thông qua các phần mềm Zoom Cloud Meetings, duy trì tương tác giữa giáo viên và học sinh qua các nhóm Zalo, Facebook...và thực hiện bài tập, bài kiểm tra đánh giá qua Google form, Google classroom hay Shub classroom.
Tuy nhiên, khi dịch kéo dài, ban lãnh đạo trường THPT Võ Trường Toản nhận thấy cần có giải pháp khác để nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng xu thế thực tiễn. Sau đó, nhà trường đã lựa chọn hệ thống quản lý học tập (LMS) của Cohota với tiêu chí đáp ứng điều kiện của giáo viên và học sinh, có thể phát triển trong tương lai và góp phần thực hiện chuyển đổi số trong giáo dục. Hệ thống này có thể lưu trữ và quản trị nội dung bài học online, đồng thời, theo dõi và cập nhật các hoạt động học tập của học viên.
Tập thể giáo viên trường THPT Võ Trường Toản năm học 2019-2020. Ảnh: THPT Võ Trường Toản
Sau quá trình sử dụng LMS trong học kì 1 năm học 2021 - 2022, hoạt động dạy học trực tuyến ở trường THPT Võ Trường Toản đã có một số bước tiến rõ rệt. Theo phân tích trên hệ thống LMS, tính từ đầu năm học đến hết tháng 12/2021, nhà trường đã tạo được 645 khóa học với 11.865 bài tập được tạo, 690 đề tài thảo luận và 20.708 tập tin học liệu học tập được tải lên hệ thống, góp phần vào kho học liệu chung của toàn ngành. Số lượt học sinh truy cập vào theo ngày dao động trong khoảng 150.000 lượt. Trong những ngày cao điểm, con số này đạt mốc 200.000 lượt.
Hình ảnh phân tích dữ liệu dạy học của nhà trường trên hệ thống LMS của trường. Ảnh: THPT Võ Trường Toản
Theo đại diện trường, nhờ hệ thống, tài nguyên học tập, công tác giảng dạy triển khai hiệu quả hơn. Đồng thời, học sinh cũng gia tăng tương tác, gắn kết và có những hành vi ứng xử nhân văn, chuẩn mực hơn.
Nhà trường hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy theo mô hình lớp học đảo ngược (Flipped classroom). Tức, người học thực hiện theo ba bước: học trước qua học liệu trên LMS; tương tác trực tiếp qua các tiết livestream và hoàn tất môn học. Việc giảng dạy qua livestream cũng giúp tăng tính tương tác thông qua các tình huống, thuyết trình thảo luận. Từ đó, chất lượng dạy, tỷ lệ học sinh tham gia và hoàn thành khóa học cao và có kiểm soát hơn.
Bên cạnh đó, khi ứng dụng LMS, giáo viên và học sinh có thể phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. Khi mới áp dụng, nhiều giáo viên còn ngại tiếp nhận công nghệ mới. Tuy nhiên, sau một thời gian, họ dần làm chủ các lớp học trực tuyến, tự thiết kế bài dạy, quay video, biên tập, chỉnh sửa hình ảnh...
Học sinh cũng nhạy bén và tiếp cận công nghệ nhanh hơn. Trong quá trình học trực tuyến, các em được thực hiện sản phẩm học tập, làm bài thuyết trình, video, thiết kế poster, làm phim ngắn... Các kỹ năng này có thể ứng dụng trong học tập và làm việc trong tương lai.
Bên cạnh đó, LMS còn giúp nhà trường tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến khoa học hơn trong quản lý hồ sơ, tiến trình học tập, kết quả học tập, quản lý thời gian biểu, phân tích được quá trình học tập... Với cách tổ chức các đơn vị tuyến dưới của LMS, nhà trường đã phân quyền quản trị cho tổ trưởng chuyên môn để kiểm tra từng khóa học và hoạt động dạy và học trong tổ bộ môn. Ở cấp cao hơn, Phó hiệu trưởng chuyên môn sẽ có quyền kiểm tra tất cả các khóa học và các hoạt động, từ đó, đưa ra điều chỉnh, chỉ đạo kịp thời.
Cô Đỗ Thị Việt Phương - Phó hiệu trưởng trường THPT Võ Trường Toản cho biết, trong thời gian tới, khi học sinh có thể trở lại trường, đơn vị vẫn hướng tới giảng dạy kết hợp trực tiếp và trực tuyến nhằm phát huy ưu điểm của cả hai phương pháp. Giáo viên và học sinh có thể tìm hiểu, khai thác sâu vấn đề dựa trên kho dữ liệu kiến thức to lớn trên Internet qua dạy học trực tuyến, từ đó. tạo ra môi trường học tập hiệu quả.
Thiên Minh