 |
|
Ông Nguyễn Hữu Châu. Ảnh: Anh Tuấn |
- Tại sao chúng ta áp dụng phương thức giáo dục phân ban trong khi còn nhiều tranh cãi về hiệu quả của chương trình này?
- Phân hóa dạy học ở cấp vĩ mô đối với cấp THPT là một xu thế của giáo dục thế giới. Hiện nay, còn rất ít nước dạy học theo một chương trình cho mọi học sinh ở trường THPT. Ở lứa tuổi này, phải tính đến những khác biệt về tâm - sinh lý, sở trường, nguyện vọng, hứng thú, điều kiện sống... của từng em. Phân hóa dạy học sẽ góp phần phân công lao động xã hội theo nguyên tắc mỗi thành viên sẽ đóng góp có hiệu quả nhất cho xã hội thông qua nghề nghiệp mà họ có năng khiếu. Phân ban giáo dục chính là đáp ứng yêu cầu phân luồng lao động của xã hội mà nhà trường phải thực hiện.
- Nhưng lần thí điểm trước chúng ta đã thất bại?
- Tôi cho rằng thất bại đó chủ yếu là do chưa đảm bảo được khối lượng, mức độ học vấn phổ thông cần thiết mà một học sinh tốt nghiệp THPT cần có. Một số môn không phân hóa của từng ban còn đơn giản, sơ lược, chưa đạt mức trình độ tối thiểu. Ví dụ khối A học quá ít các môn xã hội, điều này dẫn tới tình trạng học lệch. Chương trình vẫn còn có những biểu hiện "quá tải" (ngay cả đối với môn chuyên của từng ban), nặng về lý thuyết, yếu về thực hành và ứng dụng. Thiết bị dạy học, đặc biệt là đối với môn kỹ thuật, kỹ thuật ứng dụng còn rất thiếu thốn. Đây cũng chính là một trong nguyên nhân trực tiếp để ban B (ban khoa học kỹ thuật) tỏ ra kém hấp dẫn và ít hiệu quả.
- Vậy trong lần phân ban này chúng ta sẽ khắc phục những hạn chế trên như thế nào?
- Trước mắt, chúng ta sẽ phân theo hai ban: khoa học tự nhiên và khoa học xã hội và nhân văn. Mức độ phân hóa giữa các môn học không quá lớn, đảm bảo yêu cầu chương trình chuẩn. Cụ thể các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh sẽ được nâng lên 20% ở ban Khoa học tự nhiên; môn Ngữ văn, Sử, Địa được nâng lên ở ban Khoa học xã hội - nhân văn so với chương trình mặt bằng. Trước đây, trong thí điểm trung học chuyên ban, mức độ chênh lệch trong một môn giữa hai ban là rất lớn, ví dụ môn Vật lý ở ban Khoa học xã hội có số tiết là 2 trong khi ban Khoa học tự nhiên là 10; nay tương ứng là 6 và 8; môn Hóa là 2/8 nay là 5/6,5 tiết.
- Tại sao chúng ta không tiếp tục phân ban khoa học kỹ thuật(ban B) như trước đây?
- Trong thực tế thí điểm đã bộc lộ những bất cập, đó là vấn đề tâm lý, xã hội, đặc biệt là nguyện vọng vào đại học của phụ huynh và học sinh. Học sinh được đào tạo ban B, nhưng sau đó lại thi vào các trường đại học kinh tế. Điều đó gây lãng phí cho công tác đào tạo. Tôi cho rằng để phân ban khoa học kỹ thuật có hiệu quả cần phù hợp với đặc trưng kinh tế xã hội của từng tỉnh, không nên áp dụng đại trà. Trong thời gian tới phân ban này sẽ được thí điểm tại 5 trường thuộc 5 tỉnh có cơ sở vật chất công nghiệp, kỹ thuật tốt. Nếu các tỉnh có nhu cầu về đội ngũ công nhân kỹ thuật sẽ đề xuất với Bộ GD&ĐT xin thành lập.
Việt Anh thực hiện