'Cải cách sách giáo khoa lớp 1 có lợi gì, có dựa trên tâm lý và nhận thức của trẻ hay chỉ để tạo thêm áp lực cho các cháu?'.
Đào tạo vận động viên có nhược điểm là nuôi dưỡng “gà nòi” thi cử, nhưng ưu điểm là có giáo án bổ trợ cho từng người, kết hợp tư vấn tâm lý, kiểm soát dinh dưỡng...
Sau khi thảo luận về tri thức và kỹ năng, một sinh viên hỏi tôi: “Người sở hữu bằng đại học có được coi là người có giáo dục không?”.
Sự ngộ nhận của giới trẻ hiện nay dẫn đến hàng loạt việc tiêu cực, hiện tượng "giang hồ mạng" Khá Bảnh, Phúc XO...
Con robot viết chữ được nữ sinh 15 tuổi dùng để giải quyết đống bài tập về nhà, nhưng cuối cùng bị mẹ cô bé đập nát.
Thủ tướng Mahathir Mohamad cho rằng tiếng Anh có vai trò quan trọng trong định hình tương lai của Malaysia.
La Sơn phu tử giúp nhà Tây Sơn cải cách với quan niệm "giáo dục tốt thì người tốt nhiều, người tốt nhiều thì triều cương chính, thiên hạ trị".
PGS Nguyễn Xuân Thành chỉ ra hai nguyên nhân khiến chương trình của Việt Nam nặng, dù khối lượng kiến thức tương đương các nước.
Thay vì tự mình suy diễn, hay hùa theo các thuyết âm mưu trên mạng, tại sao không tìm hiểu?
Nhiều người dù chưa rõ bản chất vụ việc đã vội vàng chỉ trích sách giáo khoa, chia sẻ những video xuyên tạc.
Sáng nay, hơn 800 học sinh THCS Cửu Long bắt đầu năm học ở ngôi trường mới, với hai buổi mỗi ngày.
Kế hoạch xét tuyển học sinh trường chuyên dựa trên thứ hạng học tập thay vì kết quả kỳ thi khiến cộng đồng người Mỹ gốc Á bất bình.
Điểm số PISA cao và bộ máy quản lý ít cồng kềnh là điều mà Bộ trưởng Giáo dục Thái Lan muốn học tập ở Việt Nam.
Trò chuyện với một giáo viên tiếng Anh ở Hà Nội, ông Karim Raslan, nhà bình luận Malaysia, phát hiện nhiều vấn đề trong giáo dục ngoại ngữ Việt Nam.
Nữ giáo viên THPT ở Đồng Nai muốn các chính sách giáo dục hướng tới sự công bằng giữa các trường phổ thông công và tư.
Năm 2003, tôi là lứa cuối cùng thi công chức và có biên chế trong ngành giáo dục.
Tôi đã dành 22 năm của cuộc đời mình để đi học, trong khoảng thời gian đó, tôi trực tiếp trải nghiệm ba nền giáo dục khác nhau.
Năm 1999, tôi 23 tuổi vừa tốt nghiệp đại học thì được ở lại trường làm giảng viên của một đại học lớn.
Nhiều giáo viên, chuyên gia giáo dục tại TP HCM muốn chương trình giáo dục phổ thông tổng thể chú trọng phát triển tư duy phản biện, sáng tạo của học sinh.
Ngày trước, tôi thường phụ đạo miễn phí cho các lưu học sinh Campuchia theo học tại Đại học Bách khoa Hà Nội.
