'Cắt 1/3 chương trình giáo khoa để giảm tải'

Tôi không hiểu tại sao chương trình sách giáo khoa cứ thêm rồi lại bớt, bớt rồi lại thêm. Là giáo viên, qua nhiều năm tôi thấy chất lượng của học sinh ngày một kém, học sinh phải học nặng hơn nhưng chỉ toàn học vẹt, sáo rỗng. Học sinh ...    

Tôi không hiểu tại sao chương trình sách giáo khoa cứ thêm rồi lại bớt, bớt rồi lại thêm. Là giáo viên, qua nhiều năm tôi thấy chất lượng của học sinh ngày một kém, học sinh phải học nặng hơn nhưng chỉ toàn học vẹt, sáo rỗng. Học sinh cấp 1 phải học cả sáng cả chiều ở trường về nhà lại học thêm, lịch học kín tuần thành ra thiếu các hoạt động vui chơi giải trí. Thay vì việc cho các em tiếp xúc với thiên nhiên, tham gia các hoạt động đoàn thể lại bắt các em ngồi học vẹt kiến thức.

Bây giờ nếu cho một học sinh cấp 1 tả dòng sông, cánh đồng, hay chỉ là cái cây... chưa chắc các em đã có thể tả được vì không có thời gian nào để quan sát. Theo tôi cải cách chương trình như chúng ta hiện có bây giờ thì càng ngày chúng ta càng biến con em chúng ta thành gà công nghiệp, chỉ biết học vẹt mà thiếu mất đi kỹ năng sống, thiếu đi tình cảm. Mong rằng nếu bộ giáo dục có cải cách thì làm có chất lượng và có trách nhiệm tránh trường hợp tiêu tốn quá nhiều tiền rồi kết quả không đến đâu.    

Tại sao chúng ta không làm sách giáo khoa điện tử, giáo viên chỉ cần lên mạng download về và dạy, học trò chỉ cần load về và học. Trường nào cũng có máy in, như vậy vừa đỡ tốn chi phí và môn tin học trong trường sẽ trở nên hữu dụng. Rất nên.

Từ năm 1975 đến nay, đã có quá nhiều lần thử nghiệm cải cách giáo dục. Chữ viết từ bỏ bụng, rồi lại thêm bụng, phát âm từ a bờ cờ rồi lại a bê xê. Cải cách giáo dục hiện nay cần thiết nhất là cải cách đạo đức ...    

Từ năm 1975 đến nay, đã có quá nhiều lần thử nghiệm cải cách giáo dục. Chữ viết từ bỏ bụng, rồi lại thêm bụng, phát âm từ a bờ cờ rồi lại a bê xê. Cải cách giáo dục hiện nay cần thiết nhất là cải cách đạo đức của giáo viên. Cấm tuyệt đối giáo viên dạy thêm cho học sinh đang học mình ở trường, ai vi phạm thì đuổi việc (không cần kiểm điểm, xem xét). Cấm tuyệt đối học sinh, phụ huynh học sinh thăm hỏi, tặng quà (không có ngoại lệ), giáo viên đang dạy mình hay con mình.

Giáo viên tùy nghi giảng dạy cốt để giáo dục, rèn luyện, tư duy lý luận độc lập, không chú trọng nhồi nhét kiến thức. Đề thi ra theo dạng đề mở, không mang tính dò bài, dẹp bỏ mọi phong trào thi đua để không bị "thua đi mãi", dũng cảm thừa nhận thực tế, em nào yếu kém thì cho ở lại lớp mà không làm phiền giáo viên.    

Tôi cũng từng là học sinh, theo tôi thấy việc nặng về chương trình học đã có từ lâu, cả giáo viên lẫn học sinh đều có ý kiến trong quá trình giảng dạy và học tập. Việc viết lại sách giáo khoa thì quá tốn kém. Thay vì viết ...    

Tôi cũng từng là học sinh, theo tôi thấy việc nặng về chương trình học đã có từ lâu, cả giáo viên lẫn học sinh đều có ý kiến trong quá trình giảng dạy và học tập. Việc viết lại sách giáo khoa thì quá tốn kém. Thay vì viết lại sách như vậy, tại sao Bộ Giáo dục không chủ trương giảm tải chương trình học bằng cách giảm nội dung của một tiết học, giảm những phần không cần thiết để việc giảng dạy và học tập có chất lượng hơn, bên cạnh đó còn giúp học sinh không chán ngấy vì số lượng bài quá lớn.

Còn những phần gọi là góp phần làm cho giáo trình quá nặng thì để học sinh tham khảo thêm. Với các học sinh ở thành phố thì tìm một cuốn sách để học thêm, nâng cao kiến thức của mình rất dễ dàng thì các bạn học sinh ở nông thôn việc kiếm một cuốn sách để học rất khó, bên cạnh đó còn là mặt kinh tế.

Bộ có thể xây thêm trường, nâng cao trang thiết bị ở một số trường (theo tôi biết thì một số trường ở nông thôn học sinh phải tự túc một số dụng cụ thể dục, chưa kể trang thiết bị cho các phòng thí nghiệm - quá thiếu), giảm học phí vùng nông thôn, hỗ trợ sách vở cho các bạn học sinh có điều kiện khó khăn...    

Việc có một nền giáo dục tốt dựa trên những yếu tố nào?

1. Chất lượng sống, trình độ tự do dân trí của đất nước

2. Gen di truyền

3. Môi trường, văn hóa

4. Thể chất, tinh thần

5. Phương pháp dạy học ...    

Việc có một nền giáo dục tốt dựa trên những yếu tố nào?

1. Chất lượng sống, trình độ tự do dân trí của đất nước

2. Gen di truyền

3. Môi trường, văn hóa

4. Thể chất, tinh thần

5. Phương pháp dạy học

6. Chất lượng đội ngũ giáo viên

7. Phân bổ, quản lý, hỗ trợ...

8. Cơ sở vật chất, thiết bị

Nói chung trong các yếu tố trên sẽ có sự trùng lặp theo nghĩa hiểu, song tựu trung có thể đặt ra những câu hỏi sau đây để biết đâu là bản chất vấn đề, thực tại ra sao, và chúng ta nên làm thế nào cho hiệu quả. Tại sao con người sống từ nhỏ trong rừng thì thành tazan? Tại sao một học sinh trung bình nước phát triển có thể thành công hơn một học sinh giỏi nước ta? Tại sao ta học Toán rất giỏi nhưng tư duy sáng tạo lại kém? Tại sao một nhà bố thông minh, giỏi thì thông thường con cũng sẽ thông minh, giỏi? Tại sao học trò có lúc rất thông minh nhất là khi cảm thấy hứng khởi, tự do, khuyến khích? Tại sao khi khỏe mạnh thì học tập tốt hơn?

Trả lời dễ quá đúng không ạ? Vấn đề là những yếu tố đó ta đang thiếu cái gì? Cần cái gì trước, cái gì là cốt lõi, sự ảnh hưởng của các yếu tố đó ra sao, chiếm tỉ lệ nâng cao chất lượng giáo dục bao nhiêu?

Tôi thấy bây giờ có nước họ còn không dùng sách giáo khoa nữa, mỗi học sinh một laptop (so với chi phí mua sách giáo khoa, làm sách giáo khoa nhiều năm là quá rẻ) thầy và trò thảo luận các đề tài, các kiến thức định hướng phù hợp theo tuổi, tìm thông tin và phản biện, viết bài luận, kiểm tra cho điểm trực tuyến hay qua wifi trong lớp học. Biên bản, bài làm được lưu lại bản gốc trong lưu trữ của trường và được kiểm tra giám sát...

Nào lý do tài chính ư? Lý do trình độ quản lý ư? Lý do gì khi tôi thấy những đồ chơi cho một trường mầm non được phân bổ mua từ ngân sách toàn các đồ chơi kém chất lượng cả về nghĩa đen và nghĩa bóng (chất liệu và ý đồ giáo dục) mà giá thì quá cao, chỉ việc nhận về, xem giáo trình, giáo án, giáo khoa thì rập khuôn. Nếu có hẳn đối thoại và thời lượng ở đây tôi có thể chỉ ra cả đống sự bất cập, không phù hợp trong chương trình giảng dạy.

70 nghìn tỷ ( 70.000.000.000.000) so với ích lợi cả nước hay GDP thì lớn hay nhỏ là chỉ là con số, quan trọng là hiệu quả, trong đó còn kể đến vấn đề triển khai, quản lý, vì số tiền phân bổ chủ yếu nhiều ở trang thiết bị chạy theo đổi mới, cơ sở vật chất mà những cái này thì không nói ai cũng biết rồi là còn lại bao nhiêu % cho giá trị thật của trang thiết bị, chất lượng của trang thiết bị, cơ sở vật chất.

70 ngàn tỷ có thể làm được gì, có thể mỗi người có những kiến giải khác nhau. Đưa 70 nghìn tỷ vào một người có tầm nhìn rộng, có tâm với giáo dục nước nhà, nhưng phải thêm việc quản lý chất lượng công trình cơ bản... thì chắc chắn sẽ có lợi ích, còn không thì sẽ bị đắm thôi.    

Với số tiền 70 nghìn tỷ thật là lãng phí. Tại sao Bộ Giáo dục cứ thay đổi sách liên tục trong khi nội dung thì không thay đổi là mấy. Điều này gây lãng phí cho Nhà nước, dân phải mua sách mới cho con mà không tận dụng ...    

Với số tiền 70 nghìn tỷ thật là lãng phí. Tại sao Bộ Giáo dục cứ thay đổi sách liên tục trong khi nội dung thì không thay đổi là mấy. Điều này gây lãng phí cho Nhà nước, dân phải mua sách mới cho con mà không tận dụng được nguồn sách cũ xin được hoặc để lại sử dụng tiếp... Thật lãng phí.

Thống nhất với GS Văn Như Cương là giảm tải 1/3 chương trình để đỡ cho học sinh. Ngày xưa tôi đi học, tận dụng sách giáo khoa của anh để lại và xin được mà tiết kiệm được một khoản tiền lớn để dùng vào việc mua dụng cụ học tập. Sao ta không áp dụng như thế trong xã hội ngày nay mà vẫn luôn cứ bảo phải tiết kiệm. Số tiền 70.000 tỷ nên để bồi dưỡng giáo viên và xây dựng chiến lượng phát triển giáo dục so với các nước trên thế giới.