'Học sinh như 'cái bị' nếu bị nhét quá nhiều kiến thức'

"Hiện nay học sinh phải tiếp nhận quá nhiều nội dung, như luật giao thông, bảo vệ môi trường, kiến thức HIV... Nếu lồng ghép quá nặng, các em sẽ như "cái bị" để người lớn nhồi nhét một mớ kiến thức hỗn độn", Thứ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Trần Văn Nhung nhận định.

Ý kiến trên được nêu tại hội thảo quốc gia Nâng cao nhận thức về Thập kỷ giáo dục vì sự phát triển bền vững, tổ chức ở TP HCM ngày 15/11.

Thứ trưởng Nhung cho biết, Bộ Giáo dục đào tạo đã thực hiện những chương trình theo định hướng phát triển giáo dục lâu dài, như: đổi mới sách giáo khoa, áp dụng phương pháp tích hợp, lồng ghép kiến thức thực tiễn, kỹ năng thực hành, tự học, kiến thức xã hội, bổ sung thành tựu công nghệ hiện đại vào giáo trình học... Và ông luôn băn khoăn về việc học sinh quá tải khi phải tiếp nhận quá nhiều nội dung, phục vụ giáo dục vì sự phát triển bền vững trên.

"Việc đảm bảo sự bền vững, bình đẳng về chất lượng giáo dục cơ bản vẫn là thách thức với nền giáo dục Việt Nam", ông Nhung nhận định.

Chương trình học tích hợp giờ ngoại khóa thu hút học sinh, sinh viên. Ảnh: L.H.

Nhiều người làm trong ngành giáo dục cũng đồng quan điểm. "Các em học quá nhiều mà khả năng tiếp thu có hạn nên khó phát huy hiệu quả phương pháp học tích hợp", Hiệu trưởng một trường tiểu học ở quận Tân Bình, TP HCM, nói.

Tuy nhiên, theo các chuyên gia trong ngành, giáo dục tích hợp vẫn là phương pháp tích cực để đưa nội dung phát triển bền vững vào nhà trường. Bà Ngô Thị Tuyên, Phó giám đốc Trung tâm Công nghệ giáo dục, Bộ Giáo dục đào tạo, cho rằng, việc khai thác các nội dung phát triển bền vững trong sách giáo khoa hiện hành không ảnh hưởng tới cấu trúc chương trình, không gây xáo trộn về thời lượng. Ngành giáo dục có thể bổ sung những nội dung chưa có, cho phép sử dụng nhiều sách giáo khoa, tài liệu bổ trợ khác nhau, tùy đặc thù vùng miền.

Lan Hương